涉及科目

来自北京十二中高二的stan同学，AP体系，报名50小时ACT学习入学成绩：学生16年9月在A加进行ACT初级测评题，成绩为26，阅读26最终成绩：经过了两个月的学习，ACT最终考试成绩35分。教学方案：学习能力较好，也有很强的积极性，对数学和科学感兴趣，所以对于这两门，只需要讲解一下常考知识点，及专业术语，然后结合例题去分类讲解即可。但是学生英文文章读得并不多，所以会存在做题速度慢，定位不准确导致浪费了时间，正确率偏低的问题。针对于这些问题，考试老师加强对学生训练。先跟学生介绍ACT考试大致情况，分析每篇文章每道题需用时间，让学生做题时保持清醒和速度观念。对学生进行限时训练后，分类讲解每种类型文章应该如何去读，哪些是考点，哪些是不需要读的地方，如何分析题干，如何找出关键词，如何定位。这样能够省去学生读整篇文章的时间，缩小了阅读范围，提高了做题准确性。而后再讲解如何筛选选项，选出正确答案。虽然中间穿插讲解数学和科学重难点题目，但是经过两周的训练，stan同学还是有效掌握了做题技巧，缩减了做题时间，也提高了正确率，最后成绩直接提到了30分。在接下来的复习中，每次上课之前老师都会对学生进行大量真题模考训练，然后课上讲解，帮助学生梳理考试规律，出题规律。让学生越发累计了信心，也提高了阅读成绩，终于在最终的考试中，拿下了35分的好成绩。

H同学就对于北京四中，普高体系高二，申请国家：美国，报名36个小时一对一ACT辅导入学成绩：在A加未来模拟测试分数是22分，最终成绩：学习后的最终成绩34分教学方案：学生的词汇和语法基础较好，数学也不错，所以只要看得懂题目，那么高中的知识足够应付。想要在一个月的学习后进击顶尖学校就需要有针对性地制定训练方案，快速提高答题速度和能力，实验出自己的答题节奏。ACT本质不是考验智力的测试，了解好考试题型，巩固答题技术和答题速度会比匆忙用题海战术备考有更好的成效。在第一次ACT考试中，由于学员的词汇量和阅读积累远不够，很大程度上限制了阅读的提高。在A加上的一对一阅读课中，有比较高强度地练习阅读，而又因词汇量的问题，短时间内做出的阅读正确率都比较低。老师就有针对学员的词汇量问题适当讲解篇章中的词汇，而且也鼓励学员大胆对文章内容猜测，脱离词汇量的限制去做题，这让H同学逐渐增强做阅读时的信心。在后来的几次模考中，也给了学员有效的帮助，家长感谢：非常感谢A加未来的老师和学习顾问对学生的帮助，在上课的几个星期中，我能看到孩子对考试信心的增强，而且A加学习环境和服务也让孩子学得更轻松。在这一两个月期间，孩子遇到的一些问题学习顾问也有及时反映，协调家长一起解决。A加未来的服务给我们家长留下了很好的印象，希望A加未来以后越做越好。

就读美高的Sherry，托福103分，就读于Agnes Irwin School入学基础：在美期间2-3次ACT考试经历，均分26分培训结果：暑假在A加培训两个月后，ACT达到31分教学方案：就读美高的Sherry同学，平时的生活学习中，用到英语的时间大大多于国内ACT考生。在美国的时候，学员以前就报考过托福和ACT，总体平均分为25-26分，在ACT算是中等偏下，一般ACT理想分数为30+。最让他迷惑的地方是Reading部分，明明有大量的时间在使用英语，为什么答题始终不在点上?善于思考的学员察觉自己并没有找到考ACT的门路,暑假回国后，Sherry同学找到了A加的胡老师，对学生学习进程的拿捏非常准确，将考试的规律摸索的很透彻。Sherry选择了40个课时的1V1，与胡老师一同对分数进行了仔细的推敲和分析后发现：ACT考试30+有一定的分数规律和分布。基于此，胡老师为她制定了一条拿分思路：由于中国考生对理科科目较为擅长，因此两个理科——Science和Mathematics一定要拿到较为理想的分数，Mathematics接近满分甚至满分，Science部分满分或者32分-34分之间比较理想。在这样的分数保证下，均分上30就较为容易了。文科由于涉及母语差别和语言思维不同，因此大部分同学在掌握了词汇的基础下，也不能很好的转化成应用。Reading和English做到小处不失分，大处多拿分，在总分争分上能轻松很多。在美国读高中，平常用英语在学习很多东西，但当英语变成测试对象的时候，还是不能很好的掌握。而English部分的知识点非常固化，需要大量的词汇、语法积累。通过大量训练，和对题目的整体归纳摸索，看到题目选项的特点，题目分布等，Sherry的思路变得更广阔、灵活了。

王同学就读于上海某国际学校，就读高二，AP体系，托福99，申请国家：美国入学成绩：ACT成绩22分培训成绩：ACT15次课(30小时)提升10分(模考)在来到A加未来学习之前，王同学的ACT成绩仅22分，在正式上课之前，白老师曾问过王同学的目标分数，“目标32分!”白老师带过很多备考ACT的学员，经验丰富，虽然大部分同学都能够在短时间内实现快速提分，但是以王同学目前的考试成绩以及给出的目标分数，让老师觉得这个孩子可能有些好高骛远，为了防止同学在短时间内因目标设定过高不能达到而丧失信心，老师将自己的担忧告诉了戴同学，提前打一剂预防针。因材施教是大教育家孔子的教学主张，一对一教学的最大好处是可以将这一点发挥到极致。在正式教学的过程中，白老师欣喜地发现一鸣的逻辑思维能力特别强，于是，老师根据这一特点，为他详细讲解了阅读过程中逻辑定位的方法.1.先做两篇科学文章，因为此类文章会有明确的论据支撑。先读题目，确定关键字，一般就是题目里面出现的专业术语，用关键字做定位阅读，含关键字的句子划线细读，其他部分粗读。关键字附近三句出现正确答案的概率非常大。科学文章能被定位的题目超过五成，尽量保证这个部分多拿分。2.长句阅读，不要纠结在每个单词上面，尽量用连词来判断句子的结构，读大意。3.阅读的部分提分需要多背形容词，这些词汇决定了文章的基调与作者的态度。4.对自己做过的题目做统计，按文章算得分率分布。花多一点时间的在自己擅长的文体上，尽量保证把擅长的做到最好。拿到比较高的分数是个策略问题，要学会合理的分配时间。十五次课之后，王同学在学校ACT模考中一举斩获32分，相较入学时的成绩，已经提高了足足10分，虽然离正式的考试还有一段时间，但这样的模考成绩，无疑让王同学喜出望外，信心倍增。