GCSE的历史是一个能激发学生加深对所学习的人、时期和事件的理解，使学生能够批判性地思考、权衡证据、筛选论据、作出明智的决定以及发展观点和判断。反过来，这将成就他们成为一位见多识广、思维活跃的人体。对过去历史的了解和理解也将帮助他们了解自己的身份和他们所生活的世界的方方面面，并为他们进一步扩大学习范围。
GCSE历史介绍
一、学习这一课程培养同学们什么呢？
1、学习这一学科是发展和扩展同学们对当地、英国和更广泛世界历史上特定的关键事件、时期和社会的知识和理解；以及历史上人类经验的广泛多样性。
2、更重要的是让同学们参与历史调查，作为独立学习者和批判性、反思性思考者发展。
3、通过在历史背景中系列来源，培养同学提出过去相关问题、批判性调查问题和作出有效历史主张的能力。
4、了解为什么人们、事件和发展具有历史意义，以及如何以及为什么对其进行了不同的解释。
5、以不同的方式组织和交流他们的历史知识和理解，并得出确凿的结论。
二、学习GCSE历史要注意的三个维度：
•从三个时代开始：中世纪（500-1500年）、早期现代（1450-1750年）和现代（1700年至今）
•在三个时间尺度上：短期（深度研究）、中期（阶段研究）和长期（专题研究）
•在三个地理环境下：一个地区（历史环境）；英国；欧洲和/或更广泛的世界环境英国历史必须在整个过程中形成至少40%的评估内容
三、学习要点提示：
1、深入的学习应该集中在一个实质性和连贯性的短时间跨度上，要求学生了解社会或历史形势的复杂性以及其中不同方面的相互作用。根据选择研究的特定社会或历史情况，这些方面可能包括（但不限于）社会、经济、政治、宗教、技术和军事因素。适用于欧洲或更广泛地区；世界深度研究的复杂性可能源于所涉不同国家的数量和不同利益。
2、阶段性研究应侧重于至少50年的实质性、连贯性的时间跨度，并要求同学理解与该阶段相关的实质性发展和问题的展开叙述。
3、专题研究要求学生理解历史长河中的变化和连续性，包括不同年龄段最显著的特征。它们应该揭示几个世纪以来社会各方面的更广泛变化，并允许在不同的历史时期进行比较。这些方面应包括（但不限于）以下部分或全部内容：文化、经济、政治、宗教、科学、技术和战争。
4、对历史环境的研究应该集中在一个特定的历史环境中。研究应考察一个地方与历史事件和发展之间的关系。研究的重点可能是从特定建筑物或建筑物的一部分到城市或农村景观/环境的规模。
5、课程和课程中的每个要素必须形成一个连贯和实质性的历史研究，其中要素在整个评估内容范围内合理平衡。
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