AP化学课程大纲是什么样的？您需要做多少个实验室？您希望在考试前学习哪些技能？为了帮助同学们更加深入的了解AP化学课程的学习内容和理念，A+未来小编将和大家将深入研究探讨的AP化学课程大纲的各个组成部分，包括内容涵盖范围，实验室工作和总体课程要求，一起来了解AP化学学什么吧！
AP化学课程涵盖哪些内容？
AP化学是一门广泛的课程。该课程分为六大主题，涵盖一长串小主题。我将列出大主题以及其中一些较小的主题，而大学理事会将其称为“持久的理解”。这些实际上进一步细分为“基本知识”，此处（为了使本文保持适当的长度）不包括在内。
预计学生还将在本课程中掌握七种科学实践，我将在“主题”之后列出。这是新的基于查询的AP科学课程模型的一部分，该模型鼓励独立思考。最后，每个AP化学课程都必须满足一些总体课程要求。
AP化学的六大主题
主题是每个AP化学课程必须涵盖的基本概念。
1：化学元素是构建物质的基本材料，所有物质都可以通过原子排列来理解，并且化学反应也不会对于原子形态造成影响。
A：所有物质都是原子构成的。原子的类型是有限的。这些都是要素。
B：每个元素的原子都有独特的结构，这是由于电子与原子核之间的相互作用而产生的。
C：当元素根据原子序数增加而组织时，元素会显示其特性的周期性。周期性是了解特性和预测特性趋势的有用原理。
D：原子太小，难以直接研究；构建原子模型以解释有关原子集合的实验数据。
E：原子在物理和化学过程中都是保守的。
2：材料的化学和物理性质可以通过原子，离子或分子的结构和排列以及它们之间的作用力来解释。
A：物质可以用其物理性质来描述。物质的物理特性通常取决于构成该物质的颗粒（原子，分子，离子）之间的间距以及它们之间的吸引力。
B：颗粒（包括稀有气体以及一些大分子的不同部分）之间的吸引力对于确定物质的许多宏观性质非常重要，包括可观察到的物理状态如何随温度变化。
C：将原子保持在一个单元中的吸引力的强静电力称为化学键。
D：固态键合的类型可以从固态特性中推导出。
3：物质的变化涉及原子的重排和/或重组和/或电子的转移。
A：化学变化用平衡的化学方程式表示，该方程式确定了反应物反应和生成产物的比例。
B：可以通过考虑反应物是什么，产物是什么或它们如何从一种转变为另一种来对化学反应进行分类。化学反应的类别包括合成，分解，酸碱和氧化还原反应。
C：可以通过多种方式观察化学和物理转化，通常涉及能量变化。
4：化学反应的速率取决于分子碰撞的细节。
A：取决于温度和其他环境因素的反应速率是通过测量反应物或产物的浓度随时间变化而确定的。
B：基本反应是由分子之间的碰撞介导的。只有具有足够能量和适当反应物相对取向的碰撞才会产生产物。
C：许多反应是通过一系列基本反应进行的。
D：存在催化剂可提高反应速率。
5：热力学定律描述了能量的基本作用，并解释和预测了物质变化的方向。
A：两个温度不同且热接触的系统将交换能量。从一个系统转移到另一个系统的热能数量。
B：能源既不会创造也不会破坏，而只能从一种形式转换为另一种形式。
C：打破债券要求能源，而使债券释放能源。
D：分子之间以及原子或离子之间都存在静电力，打破合成的分子间吸引力需要能量。
E：化学或物理过程是由焓的降低或熵的增加或两者共同驱动的。
6：任何可能形成的任何键或分子间吸引力都可能被破坏。这两个过程处于动态竞争中，对初始条件和外部干扰敏感。
A：化学平衡是一种动态的，可逆的状态，相对过程的速率相等。
B：处于平衡状态的系统对外部扰动做出响应，这种响应导致系统组成发生变化。
C：化学平衡在酸碱化学和溶解度中起着重要作用。
D：平衡常数与温度以及反应物和产物之间的吉布斯自由能之差有关。
AP化学的7种科学实践
这七个“科学实践”代表了学生期望在AP化学中学习的技能。其中许多与在实验室环境中正确实施科学方法有关。它们特别与“指导的查询”实验室联系在一起，在这里学生可以独立工作以计划和进行实验。
＃1：学生可以使用表示形式和模型来交流科学现象并解决科学问题。
＃2：学生可以适当地使用数学。
＃3：在AP课程的背景下，学生可以进行科学提问以扩展思维或指导调查。
＃4：学生可以计划和实施与特定科学问题相关的数据收集策略。[注意：可以从许多不同的来源收集数据，例如调查，科学观察，他人的发现，历史重建和/或存档的数据。]
＃5：学生可以进行数据分析和证据评估。
＃6：学生可以运用科学的解释和理论进行工作。
＃7：学生能够跨领域地跨不同规模，概念和表示来连接和关联知识。
AP化学课程要求
课程要求是对AP化学课程期望的具体陈述。这些要求包括教师必须在课堂上使用的材料类型，课程的结构框架，学生应获得的机会以及专门用于实验室的课堂时间的百分比。
该课程必须使用最近出版（过去十年内）的大学化学课本。
该课程必须围绕AP化学课程框架中所述的“大思想中的持久理解”来组织。
学生应该在实验室研究之外有机会实现AP化学课程中每个重要构想中的学习目标。
学生有机会将其化学和科学知识与主要的社会或技术组成部分联系起来，以帮助他们成为具有科学知识的公民。
实验至少占教学时间的25％，并且至少包括16个动手实验。
实验室调查使学生可以应用7种科学实践，并且16种实验室中的至少6种是以指导询问的形式进行的。“引导式探究”实验室将学生置于学习过程的中心，鼓励他们提出，发展和实验研究问题（自行产生或提供）。其他更传统的实验室是教师指导的，这意味着教师不仅提供调查问题，而且还设置程序和数据收集策略以供学生使用。
该课程为学生提供了机会，可以通过实验室报告，文学或科学调查摘要以及口头，书面和图形展示来发展，记录和保持其口头，书面和图形交流技巧的证据。
怎么样通过以上的介绍，同学们对于AP化学学什么是不是已经有了一个完整的概念架构了呢？如果对于AP课程学习还有什么疑问，欢迎随时咨询我们的线上老师，和老师一对一进行课程学习方面的沟通吧。